0

بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 6 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي پاييز 1389; 1(3):109-132.
 
طنز پردازي در مقالات «تنکيت و تبکيت» عبداله نديم و «چرند پرند» دهخدا
 
عبدي صلاح الدين*,زماني شهلا
 
* دانشگاه بوعلي سينا، همدان، ايران
 
 

طنز يکي از انواع ادبي است که در آن طنز پرداز، به قصد اصلاح، با سلاح قلم و چاشني خنده، زبان به انتقاد از معايب و مفاسد موجود در جامعه باز مي کند. عبدالله نديم و دهخدا هر دو از طنز پردازان زبان فارسي و عربي و زبانزد عالمان اهل قلم هستند. هردو با قلم خود به شيوه اي که خواننده را به تفکر وا دارد، از معايب جامعه زمان خود انتقاد کرده و آن را مورد تمسخر قرار دادند؛ يکي از آن ها در انقلاب عرابي پاشا شرکت کرده و ديگري در نهضت مشروطه نقش بارزي داشت.
در مقالات آن ها ويژگي هاي مشترک فراواني، باوجود اختلاف هاي اندکي که از نظر محتوايي و ساختارهاي زباني با هم دارند، وجود دارد و در واقع مي توان گفت مقالات اين دو، زبان حال مردمان آن روزگاران و استعمار ستيزي آن ها است. هر دو از دخالت بيگانگان در امور داخلي کشورشان شکوه و شکايت کرده اند و اين مفاهيم را در قالب هاي مختص خو، بيان مي کنند. محدود بودن دوره انتشار اين مقالات، خود مويد جو خفقان و اختناق آور آن دوره است. از ديگر ويژگي هاي مشترک آن ها متاثر بود آن ها به صورت مستقيم و غير مستقيم از آموزه هاي سيد جمال الدين اسدآبادي است که اعتقاد داشت نشريه بايد ميداني براي افکار متعالي و دفاع از وطن باشد. هدف از اين پژوهش بررسي بيان طنزهاي نديم و دهخدا در زمينه استبداد ستيزي و تاثير آموزه هاي سيد جمال الدين اسد آبادي بر اين دو اديب، با وجود اختلاف محيطي است
.

 
كليد واژه: 
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:18 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 5 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي پاييز 1389; 1(3):87-107.
 
نگاهي به تاريخچه و رويکردهاي هرمنوتيک در زبان و ادبيات عربي
 
رستم پورملكي رقيه*,زارع منيژه
 
* گروه زبان و ادبيات عرب، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ايران
 
 

«هرمنوتيک» علمي است که مساله «فهم»، به ويژه فهم متون و چگونگي روند آن را بررسي مي کند. «تاويل» اصطلاحي است که بيشترين کاربرد را به عنوان معادل عربي آن دارد. از آنجا که امروزه هرمنوتيک در حوزه هاي مختلف و به ويژه به عنوان يک روش نقدي از اهميت به سزايي برخوردار است، بررسي ريشه ها و بيان جايگاه آن در زبان و ادبيات عربي به طور مستقل و بدون وابستگي کامل به دستاوردهاي غرب در اين زمينه، ضروري به نظر مي رسد.
اين جستار، بررسي تاريخچه کاربرد تاويل در زبان و ادبيات عرب و رويکردهاي مختلف آن را به دنبال دارد و با بيان اينکه هر نقد، خود نوعي تاويل است، به اهميت اين پديده در نقد معاصر عرب و معرفي نمونه هايي از انواع تاويل هاي ادبي با گرايش هاي مختلف پرداخته است.
روش و منهج اين جستار توصيفي است و با شيوه مطالعه کتابخانه اي انجام گرفته است.

 
كليد واژه: هرمنوتيک، تاويل، تفسير، قرآن، نقد ادبي
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:18 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 7 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي پاييز 1389; 1(3):133-152.
 
تاثير سعدي بر آثار ولتر (فيلسوف قرن 18 فرانسه)
 
عشقي فاطمه*
 
* گروه زبان و ادبيات فرانسه، دانشگاه علامه طباطبايي، تهران، ايران
 
 

 

 

تحقيقات وسيعي درباره سعدي و غرب تا به حال انجام شده است، اما سهم سعدي در آثار ولتر، اين فيلسوف روشنگر که امروز حتي به نام پيش کسوت تساهل و تسامح شناخته شده است و تمام دوران طولاني زندگيش را براي بهبود جوهره وجود انساني چه از طريق حکايات (معروف ترين آن ها زديگ يا صادق) و چه از طريق تحقيقات تاريخي (تاريخ شاهان يا تتبع بر اخلاقيات) صرف کرد بسيار است. فيلسوفي چون ولتر در سعدي همان آني را پيدا کرد که تا آخر قرن 17 افکار مسالمت جويانه اش به خصوص نزد سياحان پروتستان ستايش شد. از اوايل قرن 18 روشنگران براي اشاعه مرام فلسفي خود بر پايه انسانگرايي مسيحي کلاسيک جديد خلاف کلاسيک يونان باستان در جهت بهبود وضع سياسي و مذهبي جامعه فرانسه بر مبناي وضع قوانين و اعتلاي اخلاقيات احتياج به منابع زنده و مستدل از کشورهاي بر سر زبان و دور از اروپا داشتند. خواهان آن بودند که با نشان دادن فرهنگ غني ديگري کمبودها و خود باوري هاي بي محتواي طبقه فرهنگ زده فرانسه را انتقاد کنند. شواهد و تحقيقات نشان مي دهد که ولتر بيش از آنچه به طور گذرا بخواهيم در باره اثر پذيريش از سعدي در قسمتي از حکاياتش بگوييم به او مديون است. جاي پاي او را چه مستقيم آنجا که خود اعتراف مي کند و چه غير مستقيم آنجا که در تاملات و واکنش هايش انعکاس مي يابد، مي توان جست وجو کرد. در ادبيات ولتر نه تنها شرق افسانه اي با طنز و استعاراتش نفوذ دارد، بلکه فلسفه اخلاقي، خداپرستي و سياسي و بالاخره ايده آل انسان دوستي سعدي نيز در نوشته هايش حلول کرده است؛ به همين دليل هم منابعي را که نشان مي دهند ولتر از سعدي بهره ها برده است، نبايد از نظر دور داشت، زيرا اين منابع مي توانند ادعاي تفاهم ولتر با سعدي را در اين پژوهش ثابت کنند و دلايلي بر پيشرفت تاثير افکار سعدي بر ميراث گذاران اواخر قرن و شعرا، محققان و مترجمين قرن 19 و ادبيات نوين باشند.
 
كليد واژه: شرق، يکتاپرستي، عدالت، تسامح، بردباري
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:18 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 

 8 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي پاييز 1389; 1(3):153-169.
 
تكيه در واژه هاي روسي و فارسي و تداخل آن ها از منظر زبان آموزان فارسي زبان
 
محمدي محمدرضا*,داد معصومه
 
* گروه زبان روسي، دانشگاه تربيت مدرس، تهران، ايران
 
 

 

 

تکيه از جمله ويژگي هاي دستوري زبان مي باشد که در هر دو زبان روسي و فارسي در سطح واژه مطرح مي شود. از آنجا که رعايت تکيه در زبان روسي براي زبان آموزان فارسي زبان در هنگام اداي واژگان گاه با مشکلاتي همراه مي باشد، در اين تحقيق سعي شده تا ضمن بررسي اين موضوع در دو زبان، به پژوهشي در مسايل مهم آن از جمله بررسي علل تداخل تلفظ واژه هاي روسي در بين فارسي زبانان پرداخته شود.
افرادي که در حال فراگيري زبان خارجي مي
?باشند، ناخودآگاه سعي در تعميم ساختارهاي زبان مادري خود که تسلط نسبي بدان دارند به درون ساختارهاي زبان خارجي دارند، که باعث تداخل ها و خطاهايي در آموزش مي?گردد.
به دليل گستردگي موضوع از جنبه هاي مختلف نظري در بين زبان شناسان ايراني و روسي، بر اساس محوريت تداخل تکيه براي فارسي زبانان، ابتدا مباحث نظري مطرح شده و سپس به بررسي کاربردي و تداخل هاي احتمالي، از جمله واژه هاي مشترک بين دو زبان روسي و فارسي و تداخل آن ها با يکديگر، واژه هاي به ظاهر يکسان در ساختارهاي مفرد و جمع زبان روسي، واژه هاي دو واريانتي زبان روسي، متحرک بودن تکيه در زبان روسي، تکيه اسامي روسي در حالات مختلف مفرد و جمع و تکيه در واژه هاي به ظاهر يکسان اجزاي مختلف کلام روسي پرداخته شده است.
 
كليد واژه: تکيه، واژه، زبان روسي، زبان فارسي، تلفظ، هجا
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:18 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

1 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي تابستان 1389; 1(2):7-32.
 
بررسي و نقد روش آموزش زبان عربي به شيوه مستقيم (بررسي موردي: كتاب هاي دكتر حسين خراساني)
 
پرويني خليل*
 
* گروه زبان و ادبيات عربي، دانشگاه تربيت مدرس، تهران، ايران
 
 

اين مقاله قصد دارد با برگشت به اواخر دهه چهل خورشيدي، شيوه هاي رايج آموزش زبان عربي در مراکز علمي، آموزشي و دانشگاهي آن زمان را بررسي كند و جايگاه طلايه داران آموزش زبان عربي به شيوه نوين را شناسايي كند و از اين رهگذر به طور ويژه به نقد و بررسي شيوه آموزش زبان عربي دکتر حسين خراساني در دهه 40 خورشيدي بپردازد که به نوبه خود در آن زمان روش ابتکاري و بي نظير در ايران بوده است. نامبرده با تاليف يك كتاب سه جلدي، سه جلد کتاب با نام روش مستقيم (Direct Methode) آموزش زبان و ادبيات عربي، توانست طرحي نو و جامع و شامل در آموزش زبان عربي به فارسي زبانان، دراندازد. مولف مرحوم، با الهام از الگوهاي رايج در آموزش زبان به شيوه مستقيم، قصد داشت تمام مهارت هاي چهارگانه زبان عربي را به انواع مخاطبان ايراني و متناسب با فرهنگ و سابقه آشنايي ايرانيان با زبان عربي، در يك زمان بندي معلوم (60 جلسه) ياد دهد؛ امري كه درباره آموزش زبان عربي در زمان تاليف كتاب، سابقه نداشته است.
اما متاسفانه كتاب هاي ياد شده ناشناخته مانده و جايگاه آن در فرايند آموزش زبان عربي در ايران مورد معرفي، بررسي و نقد واقع نشده است. اين مقاله قصد دارد با معرفي همه جانبه اين مجموعه، به نقد و بررسي آن بپردازد و در كنار محاسن آن، برخي كمبودهاي آن را بيان و بررسي كند
.

 
كليد واژه: آموزش زبان عربي، ايران، روش مستقيم، روش نوين و حسين خراساني
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:20 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 2 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي تابستان 1389; 1(2):33-49.
 
بررسي روش هاي گوناگون اصلاح آوايي در ياددهي/ يادگيري زبان هاي خارجي
 
رحمتيان روح اله*,مهرابي مرضيه
 
* گروه آموزش زبان فرانسه، دانشگاه تربيت مدرس، تهران، ايران
 
 

در يک نگاه کلي، اصلاح آوايي شامل سلسله فعاليت هايي است که در هر نگرشي مي تواند به صورت مروري و مختصر وجود داشته باشد. اما در نگاه جدي تر و عميق تر به اصلاح آوايي، که امروزه در فن آموزش زبان به يک رشته تخصصي تبديل شده، پي مي بريم که شناخت عميق و دقيق اهداف، اصول، روش و ابزارهاي هر کدام از اين روش ها به خودي خود فضاي تحقيقي وسيعي را مي طلبد.
در اين جستار هدف اين است تا با توصيف روش هاي موجود اصلاح آوايي در دنيا، به بررسي نقاط قوت و انتقادي هر کدام به صورت جداگانه پرداخته شود. بنابراين، هدف مولفين، بررسي اين مهم است که کدام يک از روش هاي موجود، از ميان روش هاي معرفي شده، مي تواند کارآمدي بيشتري در اصلاح آوايي داشته باشد. از ميان پنج روش بسيار رايج در سطح جهاني، نتيجه مي گيريم که هر چند استفاده از روش آزمايشگاهي و روش توليدي آسان تر است و همين امر باعث رواج بيشتر آن ها شده است، اما، با توجه به تحليل هاي انجام شده مولفين، بر پايه نظريات نوين آواشناسي، معلوم مي شود که روش آهنگي- کلامي مي تواند موثرتر باشد. در انتها، يک دورنماي آموزشي نيز با تاکيد بر روش قابل قبول ارايه شده است
.

 
كليد واژه: روش هاي اصلاح آوايي، ياددهي/ يادگيري، زبان هاي خارجي و تحليل روش
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:20 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 3 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي تابستان 1389; 1(2):51-68.
 
نمايش شخصيت ها و شخصيت هاي نمايشي در تاريخ بيهقي
 
رضوانيان قدسيه*,پورشبانان عليرضا
 
* گروه زبان و ادبيات فارسي، دانشگاه مازندران، مازنداران، ايران
 
 

تاريخ بيهقي از جمله متون كميابي است كه با استفاده از شگردهاي ادبي، هم به تاريخي به ظاهر مستند و هم به متني خلاق بدل شده است. يكي از اين شگردها بهره گيري از فضاي داستاني و از آن ميان نيز، شخصيت پردازي ويژه در اين اثر است. اين مقاله در صدد است با بررسي شخصيت در اين متن، ثابت کند نه تنها ارايه شخصيت در اين اثر از رويكرد توصيفي كه ويژه تاريخ است گذر مي كند، بلكه حتي از شخصيت پردازي داستاني نيز فراتر مي رود و با شگرد هاي برجسته سازي نمايشي، از ويژگي هاي شخصيت هاي نمايشي متون دراماتيک برخوردار مي شود. در تاريخ بيهقي گرچه شخصيت ها برگرفته از واقعيت هاي تاريخ اند، اما در متن دوباره خلق مي شوند. شخصيت پردازي در اين اثر نزديک به بسياري از رمان هاي امروزي است که در آن علاوه بر اشاره مستقيم به ويژگي هاي ظاهري شخصيت ها، گفتار و رفتار آن ها و احساسات و درونياتشان، با ارتباطي منطقي و حساب شده براي مخاطب به نمايش گذاشته مي شود و شخصيت هاي قابل درک، باورپذير، قابل تجسم، زنده و پويا براي مخاطب ترسيم مي شود. در اين اثر نويسنده مي کوشد شخصيت ها، به شيوه هاي گوناگون همچون گفت وگو، كنش و در کشاکش ارتباط با ديگر شخصيت ها و موضع گيري در مسايل و موضوعات مختلف، خود را به مخاطب معرفي کنند و با اين روش، موفق به خلق شخصيت هاي نمايشي مي شود. مباني اين پژوهش را نظريه هاي شخصيت پردازي تشكيل مي دهد و تحليل ويژگي هاي شخصيت پردازي سينمايي به منزله روش شناسي پيشنهادي آن تنظيم مي شود.

 
كليد واژه: شخصيت، شخصيت پردازي، تاريخ بيهقي، نمايش، شخصيت هاي نمايشي
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:20 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

4 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي تابستان 1389; 1(2):69-88.
 
کارکرد گفتماني سکوت در ساخت مندي روايت داستان کوتاه
 
سجودي فرزان*,صادقي ليلا
 
* گروه زبان شناسي، دانشگاه هنر، تهران، ايران
 
 

اين مقاله به بررسي انواع مختلف سكوت به منزله غيابي معنادار مي پردازد که جاي آن يک رد باقي مي ماند. در اين رد سکوت به شکل هاي مختلفي تجلي دارد. بررسي سکوت دلالتمند نشان مي دهد که اين سكوت نشاندار به واسطه ابزارهاي گفتماني در متن حضور دارد و نظام زبان بخشي از پيام خود را به واسطه بيان و بخشي را به واسطه سکوت انتقال مي دهد. به همين دليل سکوت در ادبيات به صورت يکي از شگردهاي روايي مورد استفاده قرار مي گيرد. پرسش اين پژوهش، چگونگي کارکرد گفتماني سکوت نوشتاري در داستان است؛ بدين مفهوم که سکوت نوشتاري در چه سطوحي و براي چه کارکرد گفتماني در داستان به کار مي رود. اين مقاله به امر تحليل پنج داستان كوتاه ايراني، در سه سطح ساختاري، معنايي و کاربردشناختي مي پردازد و نتيجه به دست آمده نشان مي دهد كه سكوت به عنوان ابزار مطالعه ساخت مندي و چگونگي شکل گيري روايت در سه سطح و بر روي سه محور جانشيني، همنشيني و برهمکنش به منظور ايجاد گره افکني، تعليق، زمينه سازي، فضاسازي و گره گشايي در پيرنگ و داستان بازنمايي مي شود.

 
كليد واژه: سکوت، جانشيني، همنشيني، برهمکنش، روايت
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:20 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 5 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي تابستان 1389; 1(2):89-109.
 
معرفي نظريه انگاره معنايي طنز و بررسي ايرادات آن بر مبناي داده هاي زبان فارسي
 
شريفي شهلا*,كرامتي يزدي سريرا
 
* گروه زبان شناسي، دانشگاه فردوسي مشهد، مشهد، ايران
 
 

نظريه انگاره معنايي طنز، اولين نظريه كامل زبان شناسي در باب طنز است. اين نظريه كه در واقع حرکتي اساسي در مقابل رويکرد طبقه بندي سنتي جناس ها و طنز بود، در سال 1985 توسط ويكتور راسكين ارايه شد. راسكين اولين زبان شناسي بود كه ساختار طنز را از لحاظ معني شناسي تحليل كرد و توانست ساختار دو قطبي لطيفه را شناسايي كند. به عقيده راسكين، يك نظريه معنايي بايد شامل دو مقوله انتزاعي باشد؛ مجموع هاي از همه انگاره هاي در دسترس سخن گويان و مجموع هاي از قواعد تركيب.
هدف اين مقاله معرفي اين نظريه و پاسخ دادن به اين پرسش است که بر مبناي داده هاي زبان فارسي چه ايراداتي بر اين نظريه وارد است. در راستاي اين هدف به بررسي تعدادي از لطيفه هاي زبان فارسي مي پردازيم که در مطبوعات طنز منتشر شده اند و از طريق اين تحليل ها نقاط ضعف نظريه مذکور را نشان مي دهيم. نتايج اين تحليل ها نشان مي دهد که روش تحليل نظريه انگاره معنايي طنز راسكين كه مبتني بر فهرست كردن همه معاني يا انگاره هاي واژه هاي به كار رفته در متن طنز است، در تحليل لطيفه هاي زبان فارسي نقاط ضعف و ايراداتي دارد؛ از جمله اينکه پيچيدگي هاي وقت گير و بيهوده دارد و با واقعيت هاي پردازشي زبان هم خواني ندارد و به دليل همين پيچيدگي هاي بيهوده، قابل اعمال بر لطيفه هاي بلند زبان فارسي نمي باشد
.

 
كليد واژه: طنز، نظريه انگاره معنايي طنز، انگاره، لطيفه، قواعد تركيب، همدستي
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:20 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 6 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي تابستان 1389; 1(2):111-132.
 
مطالعه فرايند گفتماني بيان آرزو در زبان فارسي
 
صفا پريوش*,بحرايي مينا
 
* گروه آموزش زبان فرانسه، دانشگاه تربيت مدرس، تهران، ايران
 
 

يکي از کنش هاي زباني که در تعاملات اجتماعي و گفت و گوهاي روزمره در انواع زبان ها از جمله زبان فارسي نقش پررنگي دارد، آرزوکردن و بيان دعاي خير براي مخاطب است. آرزو ها در زبان فارسي با استفاده از ساختارهاي خاص دستوري مانند جمله هاي فعلي داراي فعل التزامي، جمله هاي اسمي، شبه جمله ها و اصطلاحات ديگر بيان مي شوند و داراي کاربردهاي ويژه و گوناگون هستند. اين ساخت ها و كاربردهاي گوناگون در زبان هاي مختلف با يكديگر مطابقت ندارند؛ لذا گويشوران غير فارسي زبان در هنگام برخورد با اين عبارت ها و اصطلاحات هم در فهم مطلب و هم در كاربرد آن ها دچار مشكل مي شوند. بدين منظور و نيز براي رفع اين مشكل، مطالعه ساختار اين عناصر زباني به نظر ضروري مي رسد. آن ها مي توانند براي ختم مکالمه، تشکر از مخاطب و واکنش به اظهارات او به کار روند. علاوه بر اين در زبان فارسي شاهد آرزوهاي غير مستقيم و نيز گروهي هستيم که اين مساله از ديدگاه فرهنگي شايان توجه است. اين مقاله علاوه بر ارايه ساختارهاي دستوري آرزوها، به تفکيک آن ها از لحاظ معنايي و نيز کاربردي مي پردازد و با ارايه مثال هاي مختلف مي کوشد تا چگونگي كنش زباني آرزو ها را در زبان فارسي روشن سازد.

 
كليد واژه: آرزو، جملات دعايي، فعل التزامي، کاربرد شناسي زبان، نحو
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:21 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 1 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي بهار 1389; 1(1):11-27.
 
تحليل زبان شناختي آراي قضايي بر اساس الگوي خلاق: رويکرد حوزه زبان شناسي حقوقي
 
آقاگل زاده فردوس*,فرازنده پور فائزه,گلفام ارسلان
 
* گروه زبان شناسي، دانشگاه تربيت مدرس، تهران، ايران
 
 

اين پژوهش درصدد است تا الگوي نويني را براي تهيه خلاصه آراي قضايي به زبان ساده حقوقي ارايه دهد. در اين مقاله، ضمن تحليل زبان شناختي آراي قضايي، الگويي با عنوان الگوي خلاق معرفي مي شود که بر اساس آن طي 5 مرحله مجزا مي توان خلاصه آراي قضايي که حاوي کلان گزاره هاي متن است را به زبان ساده حقوقي و با تفکيک موضوع ارايه داد. پيکره زباني پژوهش عبارت است از 50 دادنامه با موضوع کيفري و حقوقي که با روش تحليلي - توصيفي از نوع تحليل محتوا، تجزيه و تحليل مي شوند. پس از پياده سازي آرا در الگوي خلاق، ميزان جامعيت متن خلاصه راي و همچنين قابليت درک و شفافيت بيان آن در مقايسه با متن اصلي به روش «بررسي مقايسه اي» و روش «گروه کانوني» مورد بررسي قرار مي گيرد. نتايج حاصل از اين بررسي ها نشان مي دهد که خلاصه آراي قضايي که از طريق الگوي خلاق به دست آمده، نه تنها نکات کليدي متن اصلي را در برگرفته، بلکه در مقايسه با متن اصلي از قابليت درک و صراحت بيان بيشتري برخوردار است.

 
كليد واژه: زبان شناسي حقوقي (قضايي)، زبان ساده حقوقي، ساخت موضوعي، نشانگرهاي گفتماني و قواعد کلان متن
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:21 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 7 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي تابستان 1389; 1(2):135-148.
 
مباني نظري فراگير محوري در روش هاي آموزش زبان خارجي
 
گشمردي محمودرضا*
 
* گروه آموزش زبان فرانسه، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ايران
 
 

در اين مقاله به بررسي مباني نظري فراگير محوري در روش هاي آموزش زبان خارجي مي پردازيم و سعي خواهيم کرد جوابي براي اين پرسش که چگونه علم آموزش زبان هاي خارجي از معلم محوري به فراگير محوري رسيد، بيابيم. توصيه بر فراگير محوري در کلاس زبان خارجي، امري است که بر آن تاکيد مي شود، ولي شايد در عمل خيلي رعايت نشود. روش هاي آموزش زبان هاي خارجي در قرن بيستم کاملا متاثر از روان شناسي، پداگوژي و آندراگوژي هستند. روان شناسي رفتارگرا (اسکينر) و زبان شناسي ساخت گرا مباني نظري روش شنيداري-گفتاري بودند، به همين جهت فراگير به تقليد سريع و خودکار از الگوهاي معلم مي پرداخت. در روش سمعي- بصري ساخت يکپارچه، با دادن اختيار به فراگير در توليد جملات جديد، يک گام به فراگير محوري نزديک مي شويم. نظريه خلاقيت زباني و نظريه توانش و کنش زباني چامسکي، به طور غير مستقيم بر روش هاي آموزش زبان هاي خارجي تاثير گذاشت. در روش ارتباطي، فراگير در توليد کنش هاي گفتاري مختلف فعاليت دارد و در فرايند آموزش با معلم همکاري بيشتري مي کند. در روش آموزش گروهي به اصول آندراگوژي در آموزش زبان خارجي توجه شده است و معلم به عنوان مشاور فراگير بزرگسال در نظر گرفته مي شود. در سير تحول جايگاه فراگير بزرگسال يا خردسال در روش هاي آموزش زبان هاي خارجي در قرن گذشته، به بررسي تحولات روان شناسي از رفتارگرايي به روان شناسي شناختي، تغيير نگرش از پداگوژي سنتي به پداگوژي جديد و پيدايش آندراگوژي خواهيم پرداخت.

 
كليد واژه: فراگير محوري، روش هاي آموزش زبان هاي خارجي، روان شناسي زبان، پداگوژي، آندراگوژي
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:21 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 2 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي بهار 1389; 1(1):29-48.
 
مطالعه و بررسي تصوير شرق در آثار ويکتور هوگو
 
جواري محمدحسين*,نژادمحمد وحيد
 
* گروه زبان و ادبيات فرانسه، دانشگاه تبريز، تبريز، ايران
 
 

شناخت شرق و دنياي ادب و هنر شرقيان بيش از هر چيز مرهون شرق شناسان و نويسندگاني است كه در شناساندن فرهنگ هاي شرقي پيشتاز بودند و اين امر مهم از سده هاي هفده و هجده ميلادي شروع شده و در قرن نوزدهم و بيستم رنگ و بوي علمي، تطبيقي و آكادميك به خود گرفت. از ميان اين اديبان شرق نگار، ويکتور هوگو، پيشواي مکتب رمانتيسم، شاعر و نويسنده قرن نوزده فرانسه، از وراي نوشته ها و ترجمه هاي شرق شناسان، به ويژه با شناختن آيين زرتشتي و شاعران و اديبان ايراني همچون سعدي، فردوسي و حافظ، توانست مفاهيم و انديشه هاي شرقي را در قالب اشعار حماسي و تاريخي خود به شکل منظوم بسرايد. ذهن خيال پرداز و رمانتيک ويکتور هوگو در بيان تصوير زيبايي هنر و سنت هاي مشرق زمين، در طول اشعار وي موج زده و خواننده معاصر را هم چون خواننده قرن نوزده مجذوب روشنايي هاي اهورايي مي کند. در اين مقاله سعي بر آن داريم تا با نشان دادن تاثير و الگوپذيري هوگو از افکار زرتشتي، هنر و فرهنگ شرق و خالقان شاهکارهاي ادبي زبان فارسي، افق جديدي در درک و واکاوي دنياي خيال و تحليل انديشه هاي استنباطي وي از تاريخ، جامعه و انسانيت ترسيم کنيم.

 
كليد واژه: ادبيات تطبيقي، شرق شناسي، ويکتور هوگو، زرتشت
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:23 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 3 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي بهار 1389; 1(1):49-64.
 
نقش قصه هاي تمثيلي در تعليم و تربيت
 
صدرزاده ماندانا*
 
* گروه زبان و ادبيات فرانسه، دانشگاه تهران، تهران، ايران
 
 

امروزه متخصصان برنامه ريزي پي- زبان شناسي(PNL)  با تمرکز بر زبان ناخودآگاه (ديداري، شنيداري، تن-جنب شناسي، لامسه، چشايي) از قصه هاي تمثيلي به عنوان ابزاري موثر در آموزش وتحول دريافت هاي انسان ها از واقعيت بهره مي برند. ارجاع تمثيل عموما داستاني واقعي يا تخيلي کمابيش بلند و انديشيده است که با برقراري تداعي و پي آيند به مخاطب کمک مي کند تغييري در وضعيت روحي و ... فکري اش ايجاد کند. اما توجه به شرايط خاصي ضامن سودمندي حکايت تمثيلي است؛ چگونگي ساختن قصه اي مطابق با نياز روحي و دروني مخاطب، نحوه بيان، نوع واژگان و تاثير نقل قصه در قصه ناتمام جهت انگيزش همکاري ناخودآگاه مخاطب، همگي مضامين اصلي نوشتار حاضر را در بر مي گيرند.

 
كليد واژه: قصه، تمثيل، استعاره، تعليم و تربيت، تداعي
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:23 PM
تشکرات از این پست
mehdi0014
mehdi0014
کاربر طلایی1
تاریخ عضویت : مرداد 1389 
تعداد پست ها : 287351
محل سکونت : آ.غربی-سولدوز

پاسخ به:بانک مقالات زبان و ادبیات فارسی

 4 : پژوهش هاي زبان و ادبيات تطبيقي بهار 1389; 1(1):65-84.
 
تحليل گفتماني شازده کوچولو (نظام معنايي منسجم تشکيل شده از ساختارهاي تودرتو، تسلسلي و تکراري)
 
عباسي علي*
 
* گروه زبان و ادبيات فرانسه، دانشگاه شهيد بهشتي، تهران، ايران
 
 

در تحليل گفتماني «شازده کوچولو» تلاش بر اين است كه از نشانه ها ي منفرد، کلان نشانه ها، خرد نشانه ها و يا مجموعه اي از نشانه ها عبور کنيم تا بتوانيم به وراي نشانه ها يعني آنجايي که نشانه ها با يکديگر تعامل برقرار مي کنند برسيم تا به خوانشي گفتماني دست يابيم. بدين منظور، تلاش مي کنيم تا اين روايت را به عناصر سازنده آن تقليل دهيم تا به اين هدف برسيم که معنا چگونه در اين روايت ظاهر مي شود. بر اين باوريم که «شازده کوچولو» روايتي است با ساختاري منسجم که دلالت معنايي واحدي را مي توان از آن دريافت کرد. به همين دليل مي خواهيم بدانيم که چرا اين انسجام معنايي و تعامل بين عناصر وجود دارد؟ و چرا ساختار اين روايت تسلسلي، تودرتو و تکراري است؟ و چرا گفته پرداز القا تکثر ساختار را دارد؟

 
كليد واژه: مربع معنايي، پيرنگ، گفته پرداز، گفته خوان، وضعيت ابتدائي، وضعيت مياني، وضعيت انتهايي
 
 

 نسخه قابل چاپ

 
 
شنبه 2 اردیبهشت 1391  11:23 PM
تشکرات از این پست
دسترسی سریع به انجمن ها