|
گروه كودك و نوجوان: مدير سازمان آموزش و پرورش استثنايی استان مازندران گفت: اشاره به اينكه آموزش مؤثر قرآن به افراد استثنايی بايد از صرف زمان و صبر و حوصله بيشتری نسبت به افراد عادی برخودار باشد گفت: اختصاص امكانات اعتباری و تأمين نيروی انسانی برای اجرای برنامه فوقالعاده آموزش قرآن به اين افراد ضروری است.
علی سياحی، مديركل آموزش و پرورش استثنايی استان مازندران در گفتوگو با خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا) با اعلام اينكه در اين استان 5 هزار و 700 فرد استثنايی در حال تحصيل هستند گفت: يكی از دروسی كه اين افراد در 74 مدرسه استثنايی در كل استان آموزش میبينند، قرآن است.
وی گفت: در اين راستا هم برنامه هفتگی درسی داريم و هم برنامههای جانبی كه در مدارس قرآنی در سطح استان در حال برگزاری است و علاوه بر آن آموزشهای جبرانی و فعاليتهای پرورشی نيز برای اين عده در نظر گرفته شده است كه با محوريت آموزش تعاليم دينی و احكام اسلامی در حال اجراست.
مديركل آموزش و پرورش استثنايی استان مازندران تصريح كرد: البته از ميان افراد استثنايی تحت پوشش اين اداره در استان، نابينايان از همه موفقترند و با استفاده از ابزار و امكانات ويژه خود در زمينه قرآنی پيشرفتهای زيادی دارند، به طوريكه ما حافظ و قاری برجسته استانی را نيز معرفی كردهايم.
افراد نابينا از برنامههای آموزشی مدارس قرآنی عادی نيز استفاده میكنند
وی افزود: اين افراد علاوه بر شرح دروس قرآنی در مدارس استثنايی به دليل آنكه مشكل خاصی به نسبت سايرين ندارند در مدارس قرآنی افراد عادی كه تعداد آنها در كل استان بيش از 50 مدرسه است نيز شركت میكنند، اما در مورد ساير افراد به ويژه افراد ناشنوا تنها يك مدرسه قرآنی داريم كه در آن مربيان ويژه افراد ناشنوا برنامههای آموزشی خود را هدفمند به اجرا درمیآورند.
| افراد نابينا در روند آموزش قرآن به نسبت ساير افراد استثنايی موفق ترند و البته در مورد افراد ناشنوا نيز در يك مدرسه قرآن و از سوی مربيان ويژهبرنامههای هدفمندی در زمينه آموزش قرآن در حال انجام است و آموزش قرآن به افراد استثنايی تنها در حد شرح درس مدرسهای آنها در حال وقوع است كه با اين وجود سطح كمی آموزشها كافی نيست و بايد به دنبال طراحی برنامههای فوقالعاده آموزشی بود |
سياحی متذكر شد: آنچه كه مسلم است، اينكه برای آموزش مؤثر قرآن به كودكان و نوجوانان استثنايی بايد زمان بيشتری غير از اوقات تحصيلی صرف كرد و همانند ساير آموزشهای فوقبرنامه همچون آموزش زبان انگليسی و غيره برنامه ويژه و مدونی برای اين افراد داشت كه اين كار نيازمند حمايت سازمانهای متولی مانند بهزيستی است، چرا كه اين افراد برای شركت در اين برنامهها و استفاده از برنامههای فوقالعاده حداقل نيازمند سهولت در اياب و ذهاب هستند.
وی در مورد افراد دچار معلوليت ذهنی گفت: برای اين افراد آموزش قرآن در حد دروس مدرسهای و تنها با هدف آشنايی آنها با قرآن و ارائه سورههای كوچك در نظر گرفته شده است و از آنجا كه بيشتر از اين حد، فراتر از سطح ذهنی و هوشی آنها در امر يادگيری است، لذا برنامه قرآنی اجرا شده برای اين عده هماهنگ با ساير استانها براساس ابلاغيه سازمان آموزش و پرورش استثنايی كل كشور در اين استان نيز در حال انجام است.
آموزش و پرورش استثنايی برنامه مستقلی برای آموزش قرآن ندارد
سياحی شيوه و روش آموزش قرآن و محتوای ارائه شده آن به افراد استثنايی را مطابق با ساير استانها ارزيابی كرد و گفت: در اين زمينه برنامه ابداعی و مستقلی نداريم و تنها از توان كارشناسی برخی از سازمانها همچون سازمان تبليغات اسلامی كه هر از گاهی محصولاتی قرآنی را در قالب سیدی و كتاب ارائه میكنند، استفاده میكنيم اما مربيان آموزش قرآن به افراد استثنايی بسته به نوع معلوليت و عارضه آنها آموزش ديده هستند و از اين شيوهها به نحو شايستهای استفاده میكنند.
وی ارتباط و تعامل مسئولان آموزش و پرورش استثنايی استان را با ساير سازمانها همچون بهزيستی استان مثبت ارزيابی كرد و گفت: البته اين تعامل كه در قالب امضای تفاهمنامه در حال اجراست، كفايت نمیكند و به طور مثال ما در سال تحصيلی گذشته مجاز به استفاده از كارشناسان و مربيان خارج از كادر آموزش و پرورش نبوديم و تنها از كادر رسمی خود استفاده كردهايم و به نظر من جا دارد كه اين تعاملات سازندهتر از قبل به پيش برود و ما از قوه كارشناسی موجود در سازمانهايی همچون بهزيستی در روند آموزش قرآن به افراد استثنايی بيش از پيش استفاده كنيم.
|
