بررسی وضعيت آموزش قرآن به كودكان و نوجوانان استثنايی/54
مدير آموزش و پرورش استثنايی خوزستان:
توفيق در قرآن‌آموزی دانش‌آموزان استثنايی به درصد معلوليت وابسته است

گروه كودك و نوجوان: سعيد اهل‌اليرف با اشاره به اينكه در آموزش قرآن به افراد استثنايی از شيوه‌ها و ابزار مصوب آموزش و پرورش استفاده می‌شود، گفت: با اين حال ميزان توفيق در آموزش قرآن به اين افراد به درصد معلوليت آنها بستگی دارد، نه به ابزار و شيوه‌های آموزشی.

 

سعيد اهل‌اليرف، مدير سازمان آموزش و پرورش استثنايی استان خوزستان در گفت‌و‌گو با خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا) گفت: برنامه‌ها، شيوه‌ها و ابزار آموزشی به كار رفته در امر آموزش كودكان و نوجوانان استثنايی در استان‌ها مطابق با برنامه‌های مصوب آموزش و پرورش به پيش می‌رود كه به طور حتم آموزش قرآن نيز جزئی از اين برنامه‌هاست.

وی گفت: در ميان افراد استثنايی ما با گروه‌های مختلفی سر و كار داريم كه بسته به نوع معلوليتی كه به آن دچار هستند، ميزان تواناييشان در مواجهه با برنامه‌های درسی متفاوت است و لذا شرح درس ارائه شده به آنها نيز كارشناسی شده و به ميزان درصد يادگيريشان وضع شده است.

بيشترين فراوانی جمعيت استثنايی مربوط به نابينايان، ناشنوايان و معلولان ذهنی است

اهل‌اليرف ادامه داد: سه گروه در بين گروه‌های هفتگانه افراد استثنايی بيشترين فراوانی جمعيت را دارا هستند كه عبارتند از افراد دچار آسيب‌ديدگی بينايی، آسيب‌ديدگی شنوايی و آسيب‌ديدگی ذهنی كه بر اين اساس برنامه‌ريزی درسی از سوی كارشناسان در سازمان آموزش و پرورش استثنايی كشور طراحی و برای ارائه به آنها به سازمان‌های مركز استانی ابلاغ شده است.

مدير سازمان آموزش و پرورش استثنايی استان خوزستان تصريح كرد: با اين وجود توفيق در آموزش دروس به ويژه درس قرآن به اين افراد به درصد معلوليتشان بستگی دارد كه براين اساس افراد دچار آسيب‌ديدگی بينايی كمترين مشكل را در اين زمينه دارند و بيشترين مشكلی كه در اين روند سازمان و مربيان قرآنی با آن دست به گريبان هستند، مربوط به آموزش قرآن به افراد استثنايی دچار كم‌توانی و آسيب‌ديدگی ذهنی است.

با وجود اجرای برنامه‌های مصوب و كارشناسی شده آموزش و پرورش در امر آموزش قرآن به افراد استثنايی، ارائه و دريافت اين برنامه‌ها با توجه به نوع معلوليت افراد استثنايی متفاوت است و به ميزان بهره هوشی و همچنين ميزان معلوليت آنها بستگی دارد و از آنجا كه بيشترين نفرات از گروه های هفتگانه معلول را افراد نابينا، ناشنوا و كم‌توان ذهنی به خود اختصاص می‌دهند به همين تربيت مشكلات آموزشی قرآن به آنها نيز تشديد می‌شود

وی افزود: در مورد افراد دچار آسيب‌ديدگی بينايی اعم از نابينا و كم‌بينا مشكلی در امر آموزش قرآن نداريم و حتی از بين اين گروه در استان حافظ و قاريان طراز اول قرآنی را نيز می‌توان سراغ گرفت كه مشاركت خوبی در برنامه‌های قرآنی دارند و قرآن به خط بريل در اختيار آنها قرار می‌گيرد و همچنين از حافظه شنيداری خود با استفاده از سی‌دی و نوار برای آموزش قرائت و حفظ قرآن استفاده می‌كنند.

افراد ناشنوا دارای گنجينه لغات محدودی هستند و لذا در روخوانی قرآن مشكل دارند

اهل‌اليرف در ادامه گفت: در مورد گروه دوم يعنی افراد دچار آسيب‌ديدگی شنوايی مشكلات آموزشی كمی بيشتر است و از آنجا كه گنجينه لغات مورد استفاده اين گروه محدود است، لذا به ويژه در روخوانی قرآن كمی با اشكال مواجه هستند كه البته فهم درستی از واژگان قرآنی دارند اما چون از ادای صحيح كلمات عاجزند لذا بايد آشنا به علوم روانشناختی و فرهنگ واژگانی آنها بود كه اين امر در مورد افرادی با سطح ناشنوايی كمتر، با استفاده از سمعك و ساير شيوه‌های ايما و اشاره به خوبی قابل حل است.

مدير سازمان آموزش و پرورش استثنايی خوزستان در پايان گفت: مشكل اصلی در آموزش قرآن در مواجهه با افراد دچار آسيب‌ديدگی ذهنی مشاهده می‌شود كه با وجود آنكه توقعات در زمينه گيرايی و دريافت موارد آموزشی به آنها پايين است اما از درك همين ميزان نيز در مواقع تشديد معلوليت عاجزند كه البته مبنای عمل در مورد اين دوستان برحسب بهره هوشی آنها سنجيده می‌شود.