انديشه هاي نوين تربيتي تابستان و پاییز 1384; 1(2-3):7-21.
 
 
درتاج فريبرز,دلاور علي
 
 
 

براي پژوهش درباره اثربخشي شبيه سازي ذهني فرآيندي و فرآورده اي بر بهبود کارکرد و پيش رفت تحصيلي دانش جويان، 66 آزمودني به شکل تصادفي انتخاب و به همين شکل در سه گروه 22 نفره شبيه سازي ذهني فرآيندي، شبيه سازي ذهني فرآورده اي، و گروه کنترل جاي گزين شدند. براي ارزش يابي پيش رفت تحصيلي، دو آزمون از محتواي کتاب با ارزش و حجم يک سان براي آزمون ميان ترم و پايان ترم در نظر گرفته شد. تمامي دانش جويان پيش از آزمون ميان ترم به آزمون کارکرد تحصيلي (EPT) پاسخ دادند. هفت روز پيش از آزمون پايان ترم آموزش هاي مربوط به شبيه سازي ذهني فرآيندي و فرآورده اي به گروه هاي مربوطه ارايه شد و آزمودني ها در آزمون پايان ترم شرکت کردند. پيش از آزمون پايان ترم آزمودني ها دوباره به آزمون کارکرد تحصيلي (EPT) پاسخ دادند.
يافته ها نشان داد آزمودني هايي که در آموزش هاي شبيه سازي ذهني شرکت کرده بودند کارکرد و پيش رفت تحصيلي بالاتري از گروه کنترل داشتند. هم چنين، شبيه سازي ذهني فرآيندي در بهبود کارکرد تحصيلي اثربخشي بالاتري از شبيه سازي ذهني فرآورده اي داشته است. اين تاثيرها با افزايش خودکارآمدي تحصيلي و ايجاد انگيزش در اثر شبيه سازي ذهني پديد آمده است.
 
كليد واژه: شبيه سازي فرآيندي، شبيه سازي فرآورده اي، كاركرد تحصيلي، پيش رفت تحصيلي
 
 

 نسخه قابل چاپ