بانک مقالات جغرافیا

ارزيابي نقش خيلي مهمي در فرايند برنامه ريزي و ميزان موفقيت طرح ها با هدف تامين رفاه اجتماعي و توسعه پايدار دارد. تکنيک ها و معيارهاي مختلفي براي ارزيابي وجود دارد. در اين مطالعه سعي مي شود تکنيک هاي ارزيابي کاربري اراضي شهري به صورت خلاصه معرفي و کاربري هاي آموزشي شهر شاهرود با استفاده از GIS مورد ارزيابي قرار گيرد. الگوهاي مکان يابي و توزيع فضايي مکان هاي آموزشي محور اصلي اين مطالعه است. يافته هاي تحقيق حاضر نشان مي دهد که فضاهاي آموزشي شاهرود براي هر سه مقطع از نظر ارزيابي کمي داراي وضعيت مناسب مي باشد، به گونه اي که با توجه به سرانه پيشنهادي ايران براي فضاهاي آموزشي 74.13 درصد ابتدايي ها،  76.92درصد راهنمايي ها، 64.7 درصد دبيرستان ها سرانه اي برابر يا بيشتر از سطح سرانه استاندارد پيشنهادي ايران داشته اند و همچنين درصدهاي ياد شده نسبت به سرانه هاي طرح تفصيلي شهر شاهرود حتي ميزان بيشتري را نشان مي دهد. در ارزيابي کمي با معيار پراکنش فضاهاي آموزشي نسبت به تعداد خانوارها در سطح محلات و ناحيه، عدم توزيع مناسب و تجمع فضاهاي آموزشي در مرکز شهر ديده مي شود. از 29 محله شاهرود، 24 محله تعداد کمتر از ميزان استاندارد مدرسه ابتدايي دارند و تعداد محلاتي که استاندارد موجود براي مدارس راهنمايي در آن وجود ندارد، 12 محله از 18 محله مي باشد. براي دبيرستان ها نيز از 7 ناحيه موجود 5 ناحيه داراي فضاهاي آموزشي کمتر از استاندارد مي باشد. در ارزيابي کيفي بر اساس ماتريس سازگاري و مطلوبيت، مدارس ابتدايي داراي وضعيت نامطلوبي مي باشند به صورتي که  61.53مدارس ابتدايي در وضعيت نسبتا ناسازگار هستند، مدارس راهنمايي داراي وضعيت بي تفاوت (52.77 درصد بي تفاوت) و دبيرستان ها داراي وضعيت مناسب هستند (با قرار داشتن 51.61 درصد از مکان هاي آموزشي در وضعيت نسبتا سازگار). از نظر مطلوبيت قرارگيري مکان هاي آموزشي بر روي شيب ها وضعيت مناسب را نشان مي دهد و فقط به ترتيب  2.56درصد ابتدايي ها، 77/2 درصد راهنمايي ها،  3.22درصد دبيرستان ها بر روي شيب نسبتا نامطلوب قرار دارند و از نظر شعاع دسترسي مدارس ابتدايي داراي وضعيت نامناسب، مدارس راهنمايي و دبيرستان ها داري وضعيت مناسب هستند. نتايج کلي نشان مي دهد که لازم است فضاهاي آموزشي به منظور تامين دسترسي و فرصت هاي مناسب مجددا ساماندهي شوند. 

 نسخه قابل چاپ