بانک مقالات رشته علوم تربیتی

پاسخ به:بانک مقالات رشته علوم تربیتی
شنبه 9 اردیبهشت 1391  10:40 PM

: دانشور رفتار شهريور 1385; 13(18 (ويژه مقالات علوم تربيتي 6)):33-44.

رابطه بين آگاهي مديران از ناتواني هاي ويژه يادگيري با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در مدارس ابتدايي

شريف سيدمصطفي,بختيارنصرآبادي حسن علي,سپنتا ماندانا

اين پژوهش به بررسي رابطه بين ميزان شناخت مديران مدارس دوره ابتدايي شهر اصفهان از ناتواني هاي ويژه يادگيري دانش آموزان و پيشرفت تحصيلي آن ها مي پردازد. سوال هاي ويژه پژوهش در زمينه ارتباط ميزان شناخت مديران دوره ابتدايي از ناتواني هاي يادگيري، همچون ناتواني در زبان گفتاري و زبان نوشتاري، حساب، خواندن و مسايل عاطفي - اجتماعي دانش آموزان با پيشرفت تحصيلي آن ها، بر اساس متغير هاي جنسيت، مدرک تحصيلي و سنوات خدمت است. روش پژوهش، توصيفي و از نوع همبستگي و جامعه آماري آن شامل کليه مديران دوره ابتدايي شهر اصفهان به تعداد 411 نفر و تمام دانش آموزان دوره ابتدايي به تعداد 116832 نفر است. نمونه پژوهش شامل 120 نفر از  مديران دوره ابتدايي، است. روش نمونه گيري چند مرحله اي و ابزار اندازه گيري، شامل پرسشنامه 35 سوالي محقق ساخته با ضريب پايايي 0.92 است که روايي آن از نظر محتوايي مورد تاييد اساتيد و کارشناسان واحد اختلالات يادگيري سازمان آموزش و پرورش اصفهان قرار گرفته است. تجزيه و تحليل داده ها در محيط نرم افزاري SPSS و با استفاده از آزمون هاي آماري تحليل واريانس يک طرفه و رگرسيون چند متغيره صورت گرفته است. نتايج نشان داده که بين ميزان آگاهي مديران مدارس نسبت به مسايل عاطفي - اجتماعي با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه معنا دار وجود دارد و بين ميزان آگاهي مديران زن و مرد مدارس دوره ابتدايي تنها در مولفه هاي ناتواني در زبان گفتاري و خواندن تفاوت به چشم مي خورد. همچنين بين ميزان شناخت مديران بر اساس سطح تحصيلات و سابقه خدمت در تمام مولفه هاي ناتواني ويژه يادگيري تفاوت معنادار وجود دارد.

كليد واژه: آگاهي مديران مدارس، ناتواني هاي ويژه يادگيري، پيشرفت تحصيلي، ناتواني در زبان گفتاري و نوشتاري، حساب، خواندن و مسايل عاطفي - اجتماعي

نسخه قابل چاپ