بانک مقالات رشته تربیت بدنی

توالي حرکتي اساس بسياري از رفتارهاي هوشيارانه انسان است، چرا که رفتارهاي پيچيده حرکتي زنجيره اي از رفتارهاي اوليه است. توضيح در مورد هدف و شيوه اجراي يک مهارت حرکتي همواره توسط مربيان ورزشي مورد استفاده قرار مي گيرد. هدف اين پژوهش بررسي نقش اطلاعات قبل از انجام تکليف توالي حرکتي در سرعت و دقت اجراي تکليف و يادگيري آن است.
براي اين منظور ابتدا نرم افزار تخصصي ارايه محرک هاي متوالي و ثبت زمان و خطاي پاسخ طراحي گرديد. در اين نرم افزار تکليف يادگيري حرکتي به صورت فشار دادن کليدهاي تعريف شده صفحه کليد خاص در پاسخ به يک سري محرک هاي رنگي که روي صفحه نمايشگر ظاهر مي شدند، بود. اين پژوهش به وسيله دو گروه )هر گروه 15 نفر( مطلع از اجزاي توالي )يادگيري صريح( و غير مطلع از ترتيب توالي )يادگيري ضمني( انجام شد.
آزمون و تحليل واريانس براي اندازه گيري هاي مکرر زمان پاسخ و خطاي پاسخ، تي زوج شده براي مقايسه داده هاي منظم و نامنظم يک گروه و تي مستقل براي مقايسه داده هاي دو گروه يادگيري صريح و ضمني مورد استفاده قرار گرفت. نتايج نشان داد که در هر دو گروه صريح و ضمني زمان پاسخ با تمرين کاهش مي يابد، ولي خطاي پاسخ فقط در گروه صريح کاهش مي يابد. مقايسه دو نوع يادگيري صريح و ضمني در سرعت )زمان پاسخ( و دقت )خطاي پاسخ( با استفاده از تحليل واريانس چند طرفه نشان داد که در گروه صريح تعداد خطاها کمتر از گروه ضمني است، اما بين زمان پاسخ و نوع تکليف تفاوت معني داري نشان داده نشد.
با استفاده از يافته هاي پژوهش، در صورتي که دقت يکي از اجزاي مهم براي توالي حرکتي باشد، تشريح ترتيب توالي از اهميت برخوردار است وليکن چنانچه دقت اهميت نداشته باشد و هدف اصلي آموزش مهارت، سرعت باشد؛ تشريح اجزاي توالي نمي تواند بر افزايش سرعت موثر باشد.