مقالات روانشناسی

پاسخ به:مقالات روانشناسی
دوشنبه 18 اردیبهشت 1391  11:05 PM

5 : مجله روانشناسي بهار 1384; 9(1 (پياپي 33)):67-81.

بررسي الگوي انگيزشي يادگيري رياضي در دانش آموزان ابتدائي

خوش بخت فريبا,خير محمد

هدف از پژوهش حاضر فرض و آزمون "الگوي انگيزشي يادگيري رياضي در دانش آموزان ابتدايي" بود. با بررسي تحقيقات پيشين، در اين پژوهش الگوي انگيزشي ارائه گرديد که داراي سه دسته متغير بود. 1. متغيرهاي برون زاد شامل: الف) جهت گيري انگيزشي والدين (با چهار بعد رفتارهاي شمولي مادر، حمايت مستقلانه مادر، رفتارهاي شمولي پدر و حمايت مستقلانه پدر) که توسط "مقياس ادراک کودک از والدين" مورد اندازه گيري قرار گرفت. ب) جهت گيري انگيزشي معلمان در قبال دانش آموزان (با ابعاد مهار بالا، مهار متوسط، حمايت مستقلانه متوسط و حمايت مستقلانه بالا) که با "مقياس پرسشنامه انگيزشي معلمان در کلاس" ارزيابي گرديد. 2. متغير ميانجي، انگيزش دانش آموز (با ابعاد انگيزش بيروني، انگيزش درون فکني شده، انگيزش همانند سازي شده و انگيزش دروني) مي باشد. اين متغير با استفاده از "پرسشنامه يادگيري خودگردان کودکان" اندازه گيري شد. و 3. يادگيري رياضي به عنوان متغير درون زاد در نظر گرفته شد. روايي و اعتبار هر سه مقياس محاسبه گرديد. نمونه پژوهش حاضر مشتمل بر 148 دانش آموز و 60 معلم کلاس چهارم و پنجم مقطع ابتدايي شهر شيراز است. آزمون الگو، با استفاده از روش آماري تحليل مسير، نشان داد که جهت گيري انگيزشي مادر ( و نه پدر) و معلمان در قبال دانش آموزان به عنوان دو منبع اجتماعي مهم، بر نوع انگيزش دانش آموز تاثير گذار است. به طوريکه حمايت مستقلانه معلم و مادر به شکل گيري انگيزش از نوع دروني و همانند سازي شده، و مهار معلم و رفتارهاي شمولي مادر به انگيزش بيروني و درون فکني شده دانش آموز منتهي مي شود. نوع انگيزش دانش آموز از نوع بيروني نيز بر يادگيري درس رياضي (متغير درون زاد) موثر است. همچنين رفتارهاي شمولي مادر و مهار بالاي معلم به طور غير مستقيم بر يادگيري رياضي تاثيرگذار بود.

كليد واژه: الگوي انگيزش يادگيري رياضي، جهت گيري انگيزشي، انگيزش دروني، انگيزش درون فكني شده، انگيزش همانند سازي شده، انگيزش بيروني، نظريه خود مختاري.

نسخه قابل چاپ