مقالات روانشناسی

پاسخ به:مقالات روانشناسی
دوشنبه 11 اردیبهشت 1391  8:37 AM

3 : روانشناسي و علوم تربيتي بهار و تابستان 1379; 30(1):45-75.

مقايسه مقبوليت راهبردهاي افزايش انگيزش پيشرفت نزد معلمان و دانش آموزان

سرمد زهره*,شجاعي مهدي,يونسي رحيم

* دانشکده روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران

درمقاله حاضر يافته هاي دو مطالعه گزارش شده است. در مطالعه 1 مقبوليت شش راهبرد افزايش انگيزه پيشرفت (تعيين هدف، يادگيري مشارکتي، يادگيري در حد تسلط، جهت گيري تبحري، پيشنهادهاي مربوط به تکليف و حق انتخاب) دانش آموزان و تناسب آنها با سه سطح از پيشرفت تحصيلي (پايين، متوسط و بالا) نزد معلمان سه مقطع تحصيلي مورد بررسي قرار خواهد گرفت. در هر سه پايه تحصيلي جهت گيري تبحري بيشترين و حق انتخاب کمترين مقبوليت را داشت. تناسب راهبردها براي سه سطح از پيشرفت تحصيلي نيمرخ مشابهي نداشت. براي دانش آموزان قوي، راهبرد حق انتخاب و جهت گيري تبحري بيشترين و تعيين هدف کمترين تناسب را نشان داد. براي دانش آموزان متوسط و ضعيف جهت گيري تبحري بيشترين و حق انتخاب کمترين تناسب را نشان داد. در مطالعه 2 مقبوليت همين راهبردها نزد دانش آموزان بر حسب پايه تحصيلي (راهنمايي، دبيرستان) جنس و پيشرفت تحصيلي (بالا، متوسط، پايين) بررسي شد. در دختران يادگيري مشارکتي و پيشنهادهاي مربوط به تکليف در راهنمايي و جهت گيري تبحري و تعيين هدف در دبيرستان بيشترين مقبوليت را داشت. در پسرها، حق انتخاب در دبيرستان مقبولتر از راهنمايي و پيشنهادهاي مربوط به تکليف در راهنمايي مقبولتر از دبيرستان بود. تناسب راهبردها براي سطوح مختلف پيشرفت تحصيلي از نظر معلمان با مقبوليت راهبردها نزد دانش آموزان همخواني نشان نمي داد. احتمالاً يکي از دلايل عمده اين عدم همخواني ناآشنايي معلمان با اين راهبردها است. براي آشنايي بيشتر معلمان با کارکرد اين راهبردها پژوهش اقدام پژوهشي پيشنهاد شده است.

كليد واژه:

نسخه قابل چاپ