آشنايي با توليد نرمافزارهاي چندرسانهاي
پنج شنبه 1 مهر 1389 10:50 AM
4- نگارش و تنظيم هدفهاي جزئي مباحث: سادهترين راه نوشتن اهداف جزئي يک مبحث، اين است که براساس هر موضوع فرعي يک هدف جزئي نوشته شود. ماهيت اهداف جزئي همانند هدف کلي مبحث است، اما در قالب موضوعي ريزتر و محدودتر. بهعبارت ديگر، هدفهاي جزئي، اهداف زيرمجموعه هدف کلي موضوع مورد نظر هستند. دقت در نوشتن اهداف جزئي و تنظيم درست توالي آن، ميتواند موجب نظم بيشتر فعاليتهاي آموزشي شود و در نهايت، تحقق هدف کلي را تضمين كند.
5- نگارش و تنظيم هدفهاي رفتاري درس: پس از نوشتن هدفهاي جزئي، طراح بايد هدفهاي جزئي را تبديل به هدفهاي رفتاري كند. هدفهاي رفتاري هر مبحث بايد با توجه به شرايط، ضوابط و امکانات متناسب با سطوح مختلف حيطههاي يادگيري تنظيم شود. سپس براساس سلسله مراتب از آسان به مشکل يا بهصورت پيشنياز و پسنياز مرتب گردد. در هدفهاي رفتاري، عملکرد (نوع رفتار)، شرايط و معيار دقيقا بايد مشخص شود.
6- نگارش مراحل ارائه محتوي: در مرحله ارائه درس، محتواي آموزشي بايد دقيقا مشخص شود. در اين مرحله بايد دقت کرد که بخشهاي مختلف محتوا با يک روال منطقي ارائه شده و هيچ نکته نامفهومي در ميان مطالب ارائهشده وجود نداشته باشد. همچنين لازم است در اين قسمت زمان لازم براي هر قسمت بهطور دقيق مشخص شود.
ارائه محتوا در حقيقت قسمت اصلي کار تنظيم سناريو و شامل دو قسمت اصلي است:
1- سازماندهي کليه محتواي بخشها و توالي آنها بايد رعايت شود.
2- روش آموزش قسمتهاي گوناگون مشخص شود.
پس از مشخص شدن اين موارد بايد دست بهکار شده و اجزاي آموزشي(شامل متن، عکس، فيلم و...) مورد نياز براي رسيدن به اهداف هر بخش را با توجه به نوع نرمافزار مورد نظر از منابع مختلف تامين و مکان و نحوه نمايش هر يک را بهصورت کاملا دقيق مشخص كنيم.
براي بالا بردن بازده آموزشي، لازم است براي هر قسمت خلاصه و نتيجهگيري را نيز پيشبيني کرده و پس از پايان هر بخش آن را ارائه كنيم.
7- طراحي مرحله ارزشيابي: پس از ارائه محتوا و جمعبندي و نتيجه گيري، لازم است از چگونگي تحقق اهداف آگاه شويم. اگرچه اين عمل ممکن است در طول فعاليتهاي آموزشي بهطور ضمني انجام شود، اما ضرورت دارد پس از پايان ارائه محتوا، با طراحي بخشي به اين منظور (ارزشيابي يا آزمون) کاربر را از ميزان يادگيري خود آگاه کرده تا در صورت نياز به تکرار دوره آموزشي اقدام كند.
به اين منظور با توجه به اهداف رفتاري تعيين شده نسبت به طراحي و تنظيم پرسشها اقدام و در اين بخش از آنها استفاده ميكنيم. براي رسيدن به بهترين نتيجه در اين بخش سوالات بايد بهگونهاي تنظيم شوند که هم از تنوع کافي برخوردار باشند، يعني از همه انواع سوالات مانند پرسشهاي چندگزينهاي ، پرکردني، درست و غلط، مرتبسازي و... استفاده شده و هم سوالات و پاسخهاي آنها بهصورت تصادفي نمايش داده شوند تا امکان بهخاطر سپردن جوابها كاهش يابد همچنين بايد امکاناتي براي تصحيح خودکار سوالات و نمايش نتيجه آزمون و مرور پاسخهاي سوالات نيز در نظر گرفته شود.
براي رسيدن به اين اهداف ميتوان نرمافزارهاي مخصوص ساخت آزمون را بهكار برد يا در صورت تسلط به زبانهاي برنامهنويسي، نسبت به ايجاد آن اقدام كرد که در اين مورد بهصورت مفصل در بخشهاي بعدي خواهيم نوشت.
8- مرحله تعيين فعاليتهاي تکميلي: با در نظر گرفتن اين بخش ميتوان تمرينات و منابع مختلفي را براي يادگيري بيشتر کاربر به وي پيشنهاد كرد و در صورت ارتباط آنلاين نتيجه اين فعاليتها را گردآوري کرد.
ويژگيهاي اساسي نرمافزارهاي آموزشي الکترونيکي
1- تکرار: يک محتواي الکترونيکي بايد قابليت تکرار داشته باشد و با توجه به نياز کاربر هر زمان و به تعداد دفعات مورد نياز کاربر بتواند آن را اجرا كند.
2- تعامل(Interactive): يک محتواي الکترونيکي بايد با مشارکت کاربر در آموزش و دوري از آموزش يکسويه انجام گرفته و در موارد مورد نياز انجام عمليات مختلف، حين آموزش و انجام آزمون در پايان آموزش از کاربر درخواست گردد.
3- ارتباط: در يک محتواي الکترونيکي بايد امکان برقراري ارتباط در جريان آموزش و انجام راهنماييهاي لازم فراهم آيد.
محورهاي توليد نرمافزار
1- محتوا: ارزش آموزشي نرمافزار، حجم کار، اجزاي نرمافزار شامل تصاوير متحرک و ثابت، فيلم، صوت و ....
2- آموزشي: ايجاد انگيزه در فراگير و خلاقيت و تعاملي بودن نرمافزار و ارزشيابي
3- فني: سرعت دسترسي، راهنما، روش نصب و استفاده، ارائه در وب، صداگذاري، گرافيک، رنگ و....
نويد حاتمي
چهار راه برای رسیدن به آرامش:
1.نگاه کردن به عقب و تشکر از خدا 2.نگاه کردن به جلو و اعتماد به خدا 3.نگاه کردن به اطراف و خدمت به خدا 4.نگاه کردن به درون و پیدا کردن خدا
پل ارتباطی : samsamdragon@gmail.com
تالارهای تحت مدیریت :
مطالب عمومی کامپیوتراخبار و تکنولوژی های جدیدسیستم های عاملنرم افزارسخت افزارشبکه
