مقالات زبان های خارجی

مقاله اشاره به منشا و چگونگي پيدايش موضوع قصه شرقي عاشق غريب دارد. قصه عاشق غريب لرمانتف در سال 1837 نوشته شد، سالي كه نثر اوليه لرمانتف يعني (واديم و شاهزاده ليگوفسكايا) را از قهرمان عصر ما جدا نمود. در اين زمان تحولي در افكار هنري لرمانتف صورت گرفت كه بي تاثير بر نثر دوره دوم نويسنده نبود. اگر موضوع اصلي برخورد هاي عشقي نثر اوليه او خيانت عشقي است، ولي هر برخورد عشقي در قهرمان عصر ما نمونه اي از عشق «غير ايده آل» است. اين نمونه ها نظم قانونمندي را در آثار نويسنده به وجود آورده است. عاشق غريب بي شك نقش «راهنماي والايي» براي نثر لرمانتف دارد.

 نسخه قابل چاپ

همواره اين نگراني وجود داشته است که برگزاري آزمون زبان عمومي انگليسي، مثل غربال، داوطلباني را که از نظر علمي قوي ولي از نظر زبان ضعيف اند، حذف خواهد کرد يا نه. خوشبختانه، بر اساس آمار يک دوره آزمون، رابطه ميان نمرات زان عمومي انگليسي داوطلبان دوره دکتري و دروس تخصصي و وضعيت علمي (براي 2124 داوطلب) بررسي شده و نشان داده شده است که داوطلباني که از نمره زبان بالايي برخورداند که از نظر علمي وضعيت مناسبي دارند و مي توان آزمون زبان را به عنوان يک مرحله از آزمون دوره دکتري براي ارتقاي سطح زبان انگليسي مقطع دکتري انجام داد.

 نسخه قابل چاپ

در مقاله حاضر نگارنده تلاش دارد تا عناصر وصفي گروه حرف اضافه اي را در زبان هاي فارسي و آلماني توصيف نمايد، و نتايج به دست آمده را در برابر هم قرار دهد. از اين لحاظ دو زبان داراي رابطه يک به يک نيستند، به عبارت ديگر، گروه هاي حرف اضافه اي در زبان آلماني نقش هاي وصفي بيشتري به عهده مي گيرند، در حالي که اين پديده در زبان فارسي کمتر مشاهده مي شود. يکي از مشکلاتي که نگارنده همواره با آن مواجه بوده است فقدان تعريف منطقي و منسجم از خود مقوله حرف اضافه در زبان فارسي است. تاکنون حد و مرز اين پديده با ساير مقولات در دستورهاي زبان فارسي مشخص نشده است، حال آنکه اين مقوله در زبان آلماني به خوبي تعريف و تبيين شده است.

 نسخه قابل چاپ

دستور زبان نظامي است متشکل از مجموعه قواعد مربوط به کاربرد عناصر و اجزاي تشکيل دهنده گفتار، يعني قواعد مربوط به کلمه (يا واژه)، گروه واژه و جمله. علم صرف، که يکي از بخش هاي دستور زبان است و ارتباط تنگاتنگ با ديگر بخش هاي دستور زبان دارد، به بررسي قواعد مربوط به کلمه در گفتار مي پردازد. مهمترين مفاهيم دستوري مربوط به کلمه، که در علم صرف مطالعه و بررسي مي شوند، و در واقع مي توان آنها را مباني علم صرف ناميد، عبارتند از: معناي دستوري (????????????? ????????) ويژگي دستوري (?????????????? ?????????)، ابزار دستوري يا نشانه هاي صَرفي کلمه (?????????????? ????????)، قسم کلمه (????? ????). در اين مقاله مهم ترين مفاهيم دستوري علم صرف در ساختار زبان روسي بررسي مي شوند.

 نسخه قابل چاپ

نامه از ديرباز يکي از شيوه هاي ارتباط بين افراد است که با انگيزه ها و اهداف مختلف نگاشته مي شود. امروز در هر زباني به هر منظوري که نوشته شود به دسته هاي مختلف تقسيم مي شود. فرضا در زبان فارسي نامه ها را به دو دسته رسمي و غيررسمي تقسيم مي کنند. اما در زبان روسي نامه ها، با توجه به علت نگارش آن و نوع ارتباط کاتبان و مخاطبان، به سه نوع تقسيم مي شوند: نامه هاي رسمي اداري بين ارگاني، رسمي اداري – شخصي، و غير رسمي شخصي. نگارنده مقاله، ضمن معرفي هر يک از انواع نامه و بيان ويژگي هاي آنها، به بررسي عبارات متداولي که در اين نامه ها به کار مي روند مي پردازد.

 نسخه قابل چاپ

اسامي خاص، در هر زبان، هم معرف ويژگي هاي فرهنگي اند و هم رساننده خصوصيت هاي نظام آوايي آن زبان، لذا در ترجمه بايد به انتقال آنها، اعم از نام اشخاص يا مکان ها يا اسامي جغرافيايي توجه شود. در ترجمه ايتاليايي به فارسي مشکل تفاوت نظام نوشتاري دو زبان هم اضافه مي گردد و بايد براي آن چاره اي انديشيد.

 نسخه قابل چاپ

کاربرد زبان انگليسي در کشورهاي متعدد، از زمان جنگ جهاني دوم، ممکن است منجر به تغييراتي در تمامي جنبه هاي اين زبان شود، اما اين کاربرد بين المللي شديدا مقيد به معيارهاي نسبتا هماهنگ بريتانيايي – امريکايي زبان انگليسي است. از اين رو، انگليسي بريتانيايي و انگليسي امريکايي را مي توان زبان هاي معيار تلقي کرد. در اين نوشته مقايسه و مقابله اي بين اجزاي اين دو صورت مي گيرد و مرز ميان آنها بررسي مي شود. في المثل اين که گفته شود املاي کلمه colour بريتانيايي است معنايش اين است که در سرزمين بريتانيا کاربرد شايع تري دارد و در سرزمين ايالات متحده آمريکا استفاده نمي شود يا زياد استفاده نمي شود. يا ديگر استفاده نمي شود، اما در قلمرو کانادا ممکن است استفاده بشود يا نشود؛ همچنين ممکن است در ساير سرزمين هايي که زبان انگليسي را به کار مي گيرند رايج باشد يا نباشد؛ و اگر گفته شود که املاي color امريکايي است به اين معني است که اين املا در سرزمين ايالات متحده امريکا شاع است ولي در سرزمين بريتانيا شايد استفاده نشود يا کمتر استفاده شود يا ديگر استفاده نمي شود، و احتمالا در کانادا رايج است و ممکن است در ساير نقاطي که انگليسي مي نويسند رايج باشد يا نباشد.

اين تحقيق مي خواهد در زمينه هاي تلفظ و املاي واژگان و دستور زبان انگليسي، با تکيه بر تفاوت هاي کاربردي آنها در ميان مردم ايالات متحده آمريکا و بريتانيا، بررسي به عمل آورد.

 نسخه قابل چاپ

ايران سرزمين نياکاني گروه هاي فرهنگي / زباني چندي است که به زبان هاي اردو، بلوچي، کردي، عربي و ... گويش مي کنند. ولي زبان رسمي آموزشگاه ها فارسي، يا زبان گروه پيشينه شمار (اکثريت) است، که زمينه ساز دشواري دو گانگي زبان خانه و آموزشگاه براي هزاران هزار کودکي مي شود که زبان ماردي شان فارسي نيست. ميزان در پايه ماني (مردودي) در ميان اين گروه ها بيشتر از گروه فارسي زبان است، همان گونه که در ميزان آموزش گريزي (ترک تحصيل) هم آنها بر اين گروه فزوني دارند. در راستاي بازشناخت اين دشواري، وزارت آموزش و پرورش کشور يک دوره آماده سازي يک ماهه براي کودکاني که زبان ماري شان فارسي نيست، برنامه ريزي کرده است که درست يک ماه پيش از آغاز پايه يکم برگزار مي شود. افزون بر اين در برخي از استانها دوره هاي يک ساله پيش دبستاني برگزار مي شود که بي آن هيچ گونه برنامه ويژه اي براي نافارسي زبانان داشته باشند پذيرايي هر دو گروه مي شوند.
آماج پژوهشي کنوني اين است که نياز به پرداختن به اين دشواري را برجسته کند و پي جوي راه کاري بخردانه براي از ميان برداشتن آن از راه يکي از گونه هاي آموزش دو زبانه شود. تنها شمار چشم گير دانش آموزاني که دچار اين دشواري هستند، و پيامدهاي زيان بار آن که گريبان گير دانش آموزان ديگر زبان هستند، نشان دهنده ارزندگي آموزشي براي پرداختن به اين دشواري است. از اين رو ديدگاه سازايي گري پادآميزانه (ديلکتيک کانستراکتيويزم) و پيشينه پژوهشي آموزش دو زبانه چارچوب نظريه پژوهش کنوني را پديد مي آورند که در آن با به کارگيري داده هاي گردآوري شده با پرسش نامه دانش آموزي در «بررسي جهاني پيشرفت در خواندن» (پرلز) وابستگي گوناگوني در ارزه هاي خواندن به ميزان هم سايي (تماس) با -زبان فارسي نشان داده مي شود. چنين گوناگوني در ارزه هاي خواندن همراه با جايگاه بسيار پايين دانش آموزان ايراني در اين بررسي جهاني گوياي نياز به بازنگري بنيادي در سامانه آموزشي کشور و گشايش گره هاي شناسايي شده (دو گانگي زبان خانه و آموزشگاه) است.

 نسخه قابل چاپ

مساله نحوه عدالت اسم هاي خاص بر مدلولشان بحثي است که به فلسفه زبان مربوط مي شود. اما اين که اشيا داراي ذات فردي هستند يا خير مساله اي در حوزه متافيزيک مي باشد. کريپکي با نقد نظريات پيشين در باره نحوه دلالت اسامي خاص بر مدلولشان و طرح نظريه اي جديد که به نظريه علمي دلالت مشهور شده است. اسم هاي خاص را دال ثابت مي داند. دال ثابت بودن اسم هاي خاص به معناي آن است که مدلول آنها در همه جهان هاي ممکن ثابت است . اين بدان معناست که در هر مدلول عنصري هست که در حالات مختلف ثابت مي باشد. چنين سخني تعبير ديگري از وجود ذات فردي براي اشيا است. در نظريه کريپکي پيوند مسايل مربوط به فلسفه زبان زبان و متافيزيک به روشني نشان داده شده است.

 نسخه قابل چاپ

مقاله حاضر با هدف بررسي و نقد آراي فيلسوفان زبان و معني شناسان منطقي درباره الفاظ خاص و عام نگاشته شده است. براي دست يابي به اين مهم، ابتدا به معرفي لفظ خاص و مساله تحليل چنين لفظي در معني شناسي منطقي پرداخته خواهد شد و سپس از همان روش براي معرفي و بررسي لفظ عام بهره گرفته خواهد شد تا از اين طريق صحت و سقم آراي فيلسوفان زبان و معني شناسان منطقي از منظر معني شناسي زباني معلوم گردد.

 نسخه قابل چاپ

با بررسي سير تحول آموزش انشا در مناطق آلماني زبان به سه روش عمده برمي خوريم: روش تقليدي، روش بازسازي و روش توليدي روش تقليدي، روش حاکم بر مدارس لاتين در قرون وسطي بود. در اين روش هيچ امکاني براي خلاقيت ها و نظريات فردي فراگيران وجود نداشت. آنها تنها از روي نمونه هايي که از قبل در مورد موضوعات مختلف نوشته شده بود رونويسي مي کردند.
از قرن هفدهم به بعد زبان آلماني به تدريج جاي زبان لاتين را در مراکز آموزشي گرفت و به دنبال آن روش تقليدي نيز جاي خود را به روش تازه اي داد که روش بازسازي ناميده شد. در اين روش اگر چه متن انشا توسط دانش آموزان آماده مي شد اما ساختار نوشته ها ثابت و موضوعات نيز کليشه اي بود. از آنجا که روش بازسازي جوابگوي نيازهاي فراگيران به خصوص در سالهاي اوليه آموزش نبود روش ديگري به نام روش توليدي مطرح و متداول شد. اما بسياري از صاحب نظران روش اخير را کامل کننده دو روش ديگر مي دانند نه نفي کننده آن دو.
نوشته اي که در پيش رو داريد به بررسي تاريخچه آموزش انشا و زمينه هاي اجتماعي – تاريخي آن از آغاز تا امروز پرداخته و نقاط ضعف و قدرت هر يک را مشخص نموده است.

 نسخه قابل چاپ

تحقيق حاضر به مقايسه عملکرد نوشتاري فراگيران ايراني زبان خارجي در حالي که دو روش بازخورد يعني: بازخورد با صداي ضبط شده (ATF) و کمترين نشانه گذاري (MM) را دريافت مي کردند، مي پردازد. 84 شرکت کننده مرد از ميان 136 فراگير زير متوسط مهارت يادگيري زبان، که خود توسط موسسه کيش انتخاب شده بودند. در اين تحقيق حضور داشتند. کلاس هاي مورد بررسي به صورت تصادفي به دو گروه تقسيم شدند: گروه دريافت کننده ATF و گروه دريافت کننده MM که هر گروه شامل 42 نفرد افراد واجد شرايط مي باشند که مجددا توسط يک آزمون همسان سازي، براي يکسان بودن افراد مورد بررسي قرار گرفته اند. در طول مدت اين تحقيق 36 جلسه شرکت کنندگان موظف بودن تا پاراگراف هاي توصيفي 150 کلمه اي در مورد هشت موضوع ر ا نگارش کنند. يکي از گروه ها در متن شان بازخورد ATF و ديگر گروه بازخورد MM دريافت کردند. دو آزمون براي مقايسه عملکرد نوشتاري گروه ها استفاده شد: يکي «پيش آزمون » که قبل از انجام آزمايش برگزار شد و ديگري « پس آزمون» که بعد از آزمايش انجام پذيرفت که هر کدام شامل نوشتن پاراگراف هاي  150 کلمه اي سر کلاس در حد فاصل زماني 40 دقيقه اي بود. تحليل داده ها و حساب آماري نشان داد که: الف، گروه دريافت کننده ATF در پس آزمون بهتر عمل کردند. ب. گروه دريافت کننده MM در پس آزمون هيچ نوع پيشرفت نسبت به پيش آزمون نشان ندادند. ج. گروه دريافت کننده ATF در پس آزمون بهتر از گروه دريافت کننده MM عمل کردند. 

 نسخه قابل چاپ

بسياري از افراد براي بيان مقصود خود از استعاره، اصطلاح و يا ضرب المثل استفاده مي کنند و با توجه به اين که اصطلاحات بخش مهمي از متن را تشکيل مي دهند مترجم بايد در برگرداندن آن دقت کند. سخني که با استفاده از اصطلاح بيان مي شود. در خواننده تاثير بيشتري مي گذارد زيرا اصطلاحات تنها اطلاعات را منتقل نمي کنند بلکه در برانگيختن عواطف و احساسات و يادآوري زمينه هاي تاريخي، فرهنگي و غيره نيز موثرند. ترجمه اصطلاحات و تعابير به علت ماهيت پيچيده آن يکي از مشکل ترين مباحثي است که دانشجويان با آن مواجهه اند. به همين دليل در ترجمه آن ها بايد دقت کرد دانشجويان را با اصول کلي و روش هاي معمول در ترجمه اصطلاحات آشنا ساخت.

 نسخه قابل چاپ

 نسخه قابل چاپ

 نسخه قابل چاپ