يک استاد دانشگاه گفت: قطعا در يادگيري الكترونيكي نسبت به شيوه‌هاي سنتي آموزش، نقش معلم تغيير خواهد کرد، اما تغييري كه به سوي بهتر شدن يادگيري تمايل دارد.

مهنوش خزايي کارشناس ارشد علوم تربيتي گرايش تکنولوژي آموزشي در گفت‌وگو باخبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) -  در خصوص نقش معلم در يادگيري الكترونيكي، اظهار كرد: در آموزش‌هاي الکترونيکي اينگونه نيست که معلم ديگر نقش مهمي نداشته باشد، بلکه نقش او تنها تغيير پيدا مي‌کند.

وي افزود: نقش مدرس در اين شيوه جديد آموزشي بسته به نوع آموزش، آفلاين يا آنلاين شکل مي‌گيرد که در آموزش آنلاين معلم تعيين مي‌کند که فراگيران در روز و ساعت مشخصي جلوي سيستم هاي رايانه اي و وبکم خود حضور يابند و به ارائه مطالب درسي مي پردازد اما در سيستم آفلاين، معلم از قبل يکسري موارد آموزشي را در قالب سي دي ضبط کرده و آن ها را به يادگيرنده ارائه مي هد.

اين استاد دانشگاه آزاد اسلامي و جامع علمي کاربردي استان کرمانشاه، گفت: نقش‌هاي تدريس در يادگيري الكترونيكي در شيوه آنلاين شامل؛ طراحي و سازماندهي آموزشي ، تسهيل بحث و آموزش مستقيم مي باشد.

خزايي خاطرنشان کرد: در اين شرايط نشانگرهاي مربوط به طراحي و سازماندهي آموزشي نيز خود شامل شش مورد؛ تدوين برنامه درسي، طراحي روش‌ها،‌ تدوين شاخص‌هاي زماني، كاربرد رسانه به نحو موثر، تدوين نكاتي كه در محيط شبكه بهتر است مورد توجه قرار گيرند و ‌بيان اظهاراتي كلان در مورد محتواي دوره مي شود.

اين استاد دانشگاه گفت: همچنين ‌نشانگرهاي مربوط به تسهيل بحث نيز خود شامل شش مورد شناسايي حيطه‌هاي مورد توافق يا عدم توافق، تلاش در جهت ايجاد توافق يا شناخت، تشويق، ترغيب و تقويت مشاركتها، ايجاد جو مناسب براي يادگيري،‌ جلب مشاركت كنندگان و ايجاد بحث ها و سنجش ميزان كارآمدي فرايند مي‌شود.

اين کارشناس ارشد علوم تربيتي گرايش تکنولوژي آموزشي در پايان خاطرنشان کرد: ‌نشانگرهاي مربوط به آموزش مستقيم نيز شامل هفت مورد؛ عرضه‌ محتوا يا سوالات، متمركز نبودن بحث بر موضوعات مشخص، خلاصه نمودن بحث، تاييد شناخت از طريق سنجش و باز خوردهاي تشريحي، تشخيص سوء‌ برداشتها، تزريق دانش از منابع مختلف نظير كتاب هاي درسي، مقالات، اينترنت، تجارب شخصي و ‌پاسخگويي به مسائل فني مي‌باشد.