مقالات آموزش پرستاری

مقدمه: ارزشيابي اساتيد نوعي ارزشيابي آموزشي است که عبارت از تعيين ميزان موفقيت اعضاي هيات علمي در رسيدن به هدف هاي آموزشي خود مي باشد. توسعه روش هاي شفاف و ابزارهاي مناسب در اين زمينه، اهميت دارد همچنين طراحي و روان سنجي مقياس هاي ارزشيابي منطبق با فرهنگ ضروري به نظر مي رسد. هدف از انجام اين پژوهش، طراحي و روان سنجي مقياس ارزشيابي تدريس مدرسين بوده است.
روش: اين پژوهش روش شناختي، در دو بخش طراحي عبارات مقياس و روان سنجي آن انجام گرفته است. محل انجام پژوهش، دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي بوده و نمونه ها، 104 نفر از دانشجويان مقطع کارشناسي رشته هاي مختلف در اين دانشگاه بودند که به صورت در دسترس، انتخاب گرديدند. در اين پژوهش، عبارات ابزار از طريق مروري بر پژوهش هاي انجام شده و متون موجود در زمينه ارزشيابي اعضاي هيات علمي و مدرسين، همچنين بررسي ابزارهاي موجود و نيز جمع آوري نظرات افراد ذينفع در فرآيند ارزشيابي يعني مدرسين و دانشجويان توسط تکميل پرسشنامه باز پاسخ، طراحي شده و پس از تعيين روايي محتوا توسط شاخص روايي محتواي والتس و باسل، روايي صوري و روايي سازه همچنين پايايي همساني دروني و ثبات آن بررسي شد. تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS v.19 و با استفاده از روش هاي آماري تحليل عاملي اکتشافي، محاسبه ضريب آلفاي کرونباخ و ضريب همبستگي پيرسون انجام گرديد.
يافته ها: «مقياس ارزشيابي تدريس مدرسين دانشگاه» شامل 33 عبارت طراحي گرديد. تحليل عاملي اکتشافي به منظور بررسي سازه عاملي مقياس استفاده شد که نمودار سنگ ريزه، نشان دهنده 1 عامل (تک بعدي بودن مقياس) بود. اندازه گيري پايايي نشان داد که ضريب آلفاي مقياس 0.98 بوده و همبستگي نمرات مقياس در دوبار اجرا، 0.69 (p<0.05) گزارش شده است.
نتيجه گيري: «مقياس ارزشيابي تدريس مدرسين» از روايي و پايايي مناسبي برخوردار بوده و مي تواند به عنوان يکي از ابزارهاي ارزشيابي تدريس، به کار گرفته شود.

 نسخه قابل چاپ