مقالات مطالعات برنامه درسی

هدف اين پژوهش، بررسي رابطه نيمرخ سبک هاي يادگيري جکسون )تکانش پذيري، استقلال هيجاني، مسووليت پذيري، عملگرايي( در دانش آموزان دوره راهنمايي با عملکرد تحصيلي آن ها در دروس رياضي و علوم است. جامعه آماري اين پژوهش را دانش آموزان سال تحصيلي 88-87 دوره راهنمايي شهر اصفهان تشکيل مي دادند. بدين منظور، 120 دانش آموز دختر و پسر سال سوم راهنمايي، به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي، انتخاب شدند. روش تحقيق همبستگي و نوع تحقيق کاربردي بود. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه نيمرخ سبک هاي يادگيري جکسون(LSP)  استفاده شد. داده ها با روش تحليل عاملي تاييدي، همبستگي پيرسون، و آزمون فيشر تجزيه و تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد که بين سبک يادگيري استقلال هيجاني و عملکرد تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر در درس رياضي و بين سبک يادگيري عملگرايي و عملکرد تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر در درس علوم رابطه مثبت و معنادار وجود دارد.

 نسخه قابل چاپ