بانک مقالات راهنمایی و مشاوره

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين سبک هاي تفکر و رويکردهاي يادگيري با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر انجام شد. 386 دانشجو [156 پسر (SD=2.1, M=22.1) و 230 دختر (SD=1.8, S=21.1)] به فهرست سبک هاي تفکر و پرسشنامه تجديدنظر شده فرايند مطالعه پاسخ دادند. در اين مطالعه، براي بررسي پيشرفت تحصيلي دانشجويان، ميانگين کل نمرات دانشجويان شركت کننده از طريق آموزش هر دانشکده، جمع آوري شد. در بخش تحليل داده ها، به منظور بررسي رابطه بين سبک هاي تفکر و رويکردهاي يادگيري با پيشرفت تحصيلي، از چند طرح تحليل رگرسيون گام به گام و براي بررسي نقش تفاوت هاي جنسي بر سبك هاي تفکر و رويکردهاي يادگيري، از چند طرح تحليل واريانس چندمتغيري، استفاده شد. نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد که ابعاد چندگانه سبک هاي تفکر، شامل كاركردها، سطح ها، شکل ها، حوزه ها، گرايش ها و رويکردهاي يادگيري سطحي و عميق، سطوح متمايزي را از تغييرپذيري نمرات پيشرفت تحصيلي دانشجويان تبيين کردند. نتايج تحليل واريانس چندمتغيري نشان داد كه از نظر سبک هاي تفکر کلي، دروني، آنارشيست، سلسله مراتبي و سلطنتي، تفاوت بين دو جنس معنادار بود. در مجموع، نتايج پژوهش حاضر، ضرورت بازشناسي نقش سبک هاي تفکر و رويکردهاي يادگيري را در پيش بيني پيشرفت تحصيلي دانشجويان مورد تاكيد قرار مي دهد. تلويحات يافته هاي پژوهش حاضر براي معلمان بحث مي شود.

 نسخه قابل چاپ