بانک مقالات علوم اجتماعی

طرح مساله: هدف از تحقيق حاضر مقايسه سبك هاي هويت، خودكارآمدپنداري (فردي و جمعي)، بهداشت رواني و موفقيت تحصيلي به صورت مقايسه اي در دانش آموزان پسر دبيرستاني ايراني و افغاني ساكن قم بود.
روش: جامعه مورد مطالعه شامل دانش آموزان پسر دبيرستاني شهر قم در سال تحصيلي 87-1386 بود كه 16813 نفر بودند. نمونه مورد مطالعه شامل 231 دانش آموز پسر ايراني و 132 دانش آموز پسر افغاني بود كه با استفاده از نمونه گيري چندمرحله اي مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار پ‍‍ژوهش آزمون سبك هاي هويت برزونسكي (تجديد نظر شده توسط وايت و همكاران در سال 1989)، پرسش نامه خودكارآمدپنداري فردي بندورا (1997) و پرسش نامه خودكارآمدپنداري جمعي كيم و پارك (1999) بود. داده ها با آزمونهاي همبستگي پيرسون، z فيشر و تحليل واريانس چندمتغيري تحليل شد.
يافته ها: نتايج در سطح 0.99 اطمينان نشان داد كه رابطه بين سبك هويت اطلاعاتي و سبك هويت هنجاري با خودكارآمدپنداري فردي و جمعي و نيز رابطه دو متغير اخير در دو گروه مستقيم و معنادار بود. از طرفي بين سبك هويت سردرگم و تعهد هويت در سطح 0.95 اطمينان رابطه منفي و معنادار بود. ميزان همبستگي بين سبك هويت اطلاعاتي با خودكارآمدپنداري جمعي و سبك هويت هنجاري با خودكارآمدپنداري فردي و جمعي در دانش آموزان افغاني قوي تر از دانش آموزان ايراني بود. بين سبك هاي هويت و خودكارآمدپنداري فردي و جمعي در دو گروه تفاوت معناداري به دست نيامد. در متغيرهاي بهداشت رواني و موفقيت تحصيلي تفاوت معنادار بود كه دانش آموزان پسر دبيرستاني افغاني در دو متغير ذكر شده وضعيت بهتري داشتند.
نتايج: نتايج نشان مي دهد كه در سبك هاي هويت و خودكارآمدپنداري تفاوت بين دانش آموزان پسر دبيرستاني ايراني و افغاني نيست اما در متغيرهاي بهداشت رواني و موفقيت تحصيلي دانش آموزان پسر دبيرستاني افغاني وضعيت بهتري داشتند.

 نسخه قابل چاپ