بانک مقالات رشته علوم تربیتی

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين باورهاي فراشناختي مختل و موفقيت تحصيلي در دانش آموزان داراي «اضطراب امتحان» مي باشد. نمونه اين پژوهش شامل 243 آزمودني داراي اضطراب امتحان بود که از ميان 900 دانش آموز سال سوم راهنمايي شهرستان نوشهر شناسايي شدند. براي جمع آوري داده ها از فرم کوتاه پرسشنامه فراشناخت ولز و پرسشنامه اضطراب امتحان اسپيل برگر استفاده شده است. معدل کل نمرات دانش آموزان به عنوان موفقيت تحصيلي در نظر گرفته شد. نتايج نشان داد که باورهاي فراشناختي مختل با موفقيت تحصيلي (r=0.21) دانش آموزان داراي اضطراب امتحان رابطه منفي معني داري دارد. بين باورهاي فراشناختي مختل و شدت اضطراب امتحان (r=0.17) همبستگي مثبت معني داري به دست آمد (P<0.01). همچنين، نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري نشان داد که 11 درصد واريانس مربوط به موفقيت تحصيلي توسط مولفه هاي فراشناختي تبيين مي شود. اين نتايج حاکي از آن است که با افزايش باورهاي فراشناختي مختل موفقيت تحصيلي دانش آموزان داراي اضطراب امتحان کاهش مي يابد.

 نسخه قابل چاپ