پاسخ به:بانک مقالات رشته علوم تربیتی
شنبه 9 اردیبهشت 1391 11:10 PM
7 : دانشور رفتار شهريور 1384; 12(12 (ويژه مقالات علوم تربيتي 4)):74-89. |
فرايند تعليم و تربيت با اقتباس از مباني عرفان اسلامي |
شمشيري بابك,نقيب زاده ميرعبدالحسين |
پژوهش حاضر قصد دارد با اقتباس از مباني تربيتي عرفان اسلامي، چگونگي فرايند تعليم و تربيت را از منظر آن مکتب تبيين کند. در حقيقت، اين بررسي در صدد پاسخگويي به اين سوال است که فرايند تعليم و تربيت بر اساس مباني نظري عرفان اسلامي چگونه است؟ در اين پژوهش از روش تحليل فلسفي با رويکرد استنتاجي استفاده شده است. به منظور پاسخگويي به سوال فوق، ابتدا مباني معرف شناسي، هستي شناسي و انسان شناسي عرفان اسلامي تشريح، و سپس ويژگي ها و اهداف تعليم و تربيت عرفاني و همچنين چگونگي نگاه آن به برنامه درسي تبيين شدند. عمده ترين ويژگي هاي تعليم و تربيت عرفاني عبارتند از: 1) وحدت گرايي، 2) اصالت باطن، 3) تاکيد بر شناسايي هاي شهودي، 4) تلقي سفر (سير و سلوک) از مفهوم تربيت. بر اساس اين ويژگي ها، اهداف تعليم و تربيت از منظر عرفان اسلامي را مي توان در سه طبقه هدف غايي، هدف مياني و اهداف کوتاه مدت دسته بندي کرد. هدف غايي اين فلسفه تربيتي عبارت است از فنا في الله و به تعبير ديگر معرفت توحيد هدف مياني نيز مشتمل است بر خودشناسي که در اين مرحله روشن شدگي و يا تحقق ادراکات شهودي حاصل مي شود. آخرين طبقه، يعني اهدافي که به منزله شيوه و روش رسيدن به هدف مياني و غايي محسوب مي شوند. مشتمل است بر: 1) عشق پروري، 2) تربيت اخلاقي، 3) تربيت هنري (زيبايي شناسي). |
كليد واژه: فرايند ياددهي – يادگيري، تعليم و تربيت، برنامه درسي، عرفان اسلامي، اهداف تربيتي |
نسخه قابل چاپ |