بانک مقالات گوناگون از کلیه رشته ها

مقدمه: کنش هاي اجرايي شامل بالاترين عملکردهاي شناختي است که براي رفتار هدفمند لازم و ضروري است. هدف اين پژوهش مقايسه کنش هاي اجرايي در دانش آموزان با و بدون ناتواني يادگيري املا با توجه به عملکرد در آزمون عصب - روان شناختي نپسي بود.
روش: 45 دانش آموز با ناتواني يادگيري املا و 45 دانش آموز عادي پايه سوم دبستان شهر اصفهان به شيوه نمونه گيري تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابزارها، آزمون نپسي، مقياس هوش کودکان و کسلر و چک ليست شناسايي دانش آموزان با ناتواني يادگيري املا بود. داده ها با آزمون t مستقل تحليل شدند.
يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد که بين عملکرد دانش آموزان با و بدون ناتواني يادگيري املا در کنش هاي اجرايي (عملکرد در برج نپسي) تفاوت معناداري وجود دارد.
نتيجه گيري: دانش آموزان با ناتواني يادگيري املا از دانش آموزان عادي عملکرد پايين تري در کنش هاي اجرايي (عملکرد در برج نپسي) دارند. اين مشکل مي بايست با استفاده از ابزارهاي معتبر، تشخيص داده شود تا مداخلات متناسب با کنش هاي اجرايي طراحي و اجرا گردد.