پاسخ به:مقالات روانشناسی
یک شنبه 10 اردیبهشت 1391 10:59 PM
| 10 : روانشناسي و علوم تربيتي بهار و تابستان 1385; 36(2-1):185-206. |
| نقش منابع اطلاعات خود- کارآمدي و ويژگي هاي ميانجي شخصي در خود- کارآمدي و عملکرد رياضي |
| كمالي زارچ محمود,كديور پروين,قاضي طباطبايي سيدمحمود,كيامنش عليرضا |
|
اين مطالعه بر مبناي نظريه شناختي- اجتماعي بندورا (1986، 1997) و با استفاده از روش تحليلي معادلات ساختاري به بررسي اثرات مفروض منابع اطلاعات خود-کارآمدي بر ويژگي هاي شخصي (نگرش رياضي، توانايي رياضي و مهارت هاي خود- تنظيمي)، خود- کارامدي رياضي و عملکرد رياضي، همچنين بررسي اثرات هر يک از ويژگي هاي شخصي بر خود- کارآمدي رياضي و عملکرد رياضي پرداخته است. 848 نفر از دانش آموزان پسر و دختر دو ناحيه آموزشي شهر يزد به چهار پرسشنامه و دو آزمون رواسازي شده دراين مطالعه پاسخ دادند. پس از تاييد الگوهاي اندازه گيري متغيرهاي نهفته و نيکويي برازش الگوي تابع ساختاري، ضرايب معنادار مسير از اثرات متغير مستقل منابع اطلاعات خود- کارآمدي بر ويژگي هاي شخصي و خود- کارآمدي رياضي و اثرات توانايي رياضي مهارت هاي خود- تنظيمي بر خود- کارآمدي و عملکرد رياضي حمايت مي کند. اين الگو با تبيين 50 درصد واريانس عملکرد رياضي، از ادعاي بندورا مبني بر نقش موثر باورهاي خود- کارآمدي در تعديل اثرات متغيرهاي شناختي و انگيزشي برعملکرد تحصيلي حمايت مي کند. |
| كليد واژه: منابع اطلاعات، خود کار آمدي، ويژگيهاي شخصي، خود کار آمدي رياضي، عملکرد رياضي |
 |
|
نسخه قابل چاپ |
